通常五歲以下發(fā)育尚低下的兒童，家長需配合醫(yī)生在幼兒期積極地開展病因治療和早期干預(yù)治療，效果較好。對于五歲以后的智力障礙的治療很困難。在早期康復(fù)治療中，訓(xùn)練兒童方面家長的參與非常重要，教育對三歲以后的兒童尤為重要，是治療智力障礙的重要環(huán)節(jié)和主要方法。學(xué)齡期可送兒童到特殊學(xué)校中進行早期教育和訓(xùn)練，盡早制定特殊教育訓(xùn)練和護理的具體目標(biāo)和計劃，并個體化因人施教： 1、培養(yǎng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)生活的能力，如購物、打電話、禮貌行為； 2、進行某種職業(yè)技能的訓(xùn)練，以滿足從事簡單職業(yè)的需要； 3、重視生活自理能力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教育的重點放在運動、感覺、技能及吃、穿、大小便等日常生活能力的訓(xùn)練。 在特殊教育教師的長期耐心輔導(dǎo)和教育下，很多輕中度患兒成年后仍可接近正常，達到生活自理和自立。